Tema: brincando com os nomes
Área de formação: linguagem oral e escrita
Turma: pré
Tempo estimado: uma semana
Justificativa: A construção da escrita do nome, na Educação Infantil, é vista como um grande caminho a ser percorrido pela criança O nome próprio de uma criança é seu marco de identificação e, por isso, é tão valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de identidade da criança com a escrita.
Ao identificar seu nome e observá-lo escrito em diferentes locais e materiais, a criança, consequentemente, o memoriza. A partir de então inicia se seu relacionamento com a escrita como representação de sua identidade, auxiliando-a a ver-se como um indivíduo que possui identificação. Por isso seu nome é tão importante.
"(http://inovandoaeducacao.blogspot.com/2009/01/constuo-do-nome-na-educao-infantil.html)
Objetivos:
· Realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas.
· Reconhecer as letras do seu nome.
· Escrever o próprio nome.
· Manusear o mouse e o teclado.
. Perceber o alfabeto como fonte de pesquisa para escrever as palavras.
· Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita.
· Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde (seleção, antecipação e verificação).
Material utilizado: computador, bexigas. Pedaços de papel, alfabeto, fixas contendo os nomes das crianças da sala, papeis cortados em círculos, sulfite, radio, cartolinas, tesouras, lápis de cor, cola
Atividades propostas:
Dica de leitura! Rosita Maria Antonia Martins da Silva Você gosta do seu nome? Rosita não gostava do dela porque era muito comprido. A menina começa então a pensar nos nomes que queria ter ligados a cada atividade que ela gostaria de fazer quando crescesse. Autora e ilustradora: Ana Terra Assunto: vida em sociedade Preço: R$ 23,90 Onde encontrar: www.larousse.com.br |
Etapa 1 - Cada criança escreve seu nome no computador (Word). Imprimir e cortar separadamente cada nome. Questionar com as crianças como podemos encontrar um nome com rapidez, como devemos organizar os nomes em uma lista de nomes. Diante das respostas das crianças, explicar a ordem alfabética. Com o auxilio do alfabeto fixado na parede, cada criança em sua vez (alfabética) fixa seu nome em um cartaz
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Etapa 2 · Desenho com interferência: cada criança pega uma quantidade de círculos que preferir (previamente cortados pelo professor/educador em sulfite colorido). E partindo destes círculos, escolhem amigos para desenhar e nomear cada desenho.
Etapa 3 · Cada criança recebe uma lista com o nome das crianças em ordem alfabética. Faremos a chamada observando esta listagem. Após a chamada elas terão que identificar os nomes dos colegas que faltaram e circulá-los, cada um em sua lista.
Etapa 4 · Entregar para as crianças os nomes dos colegas da sala e pedir para que separem em meninos e meninas. Quando terminarem, a professora separa os nomes no quadro, junto com as crianças, e estas conferem se suas listas ficaram iguais. Colar os nomes em em cartazes definidos para meninos e meninas.
Etapa 5· Brincando com bexigas: cada criança recebe um pedaço de papel para escrever seu nome, coloca este papel dentro de uma bexiga. Após enchê-las, deixar que as crianças brinquem livremente com elas ao som de músicas infantis. Quando a musica parar, cada criança pega uma bexiga e estoura, tirando de dentro um nome e fazendo segredo do nome que encontrou.
Etapa 6 · Confeccionar um cartão de amizade para o amigo secreto, aquele retirado de dentro da bexiga. Este cartão será confeccionado no computador pela criança com a ajuda do professor/educador. Imprimir o cartão e terminá-lo colando em cartolina e enfeitado como a criança preferir.
Etapa 7 · Fazer um lanche para confraternização e entrega dos cartões. Cada criança fará a leitura do nome do colega antes de entregar-lhe o cartão.
Avaliação; As crianças serão avaliadas diariamente, na identificação dos seus nomes e na identificação do nome dos colegas. No computador, Verificar quem já possui o domínio do mouse bem como a escrita do nome, utilizando o teclado.
