meninos e meninas

Objetivos: ★ Utilizar estratégias de leitura (seleção, antecipação e verificação), considerando aquilo que já sabem sobre o sistema de escrita, para localizar os nomes pedidos ★ Ampliar o conhecimento do seu nome e do nome dos colegas ★ Refletir sobre o sistema alfabético Conteúdo: leitura

Separar nomes de meninos e meninas Materiais: ★ Papel sulfite ★ Tesoura ★ Caneta hidrocor Organização prévia da atividade: 1. Produza fichas em sulfite ou cartolina com os nomes dos alunos (uma ficha para cada nome). É importante que anterior a essa atividade você já tenha realizado algumas análises dos nomes com os alunos, no cartaz em ordem alfabética, como por exemplo: “quais nomes terminam com “A”?”; “Quais nomes terminam com O?”; “quais são meninas e quais são meninos?”; “com quais letras terminam outros nomes?”. 2. Separe os alunos em grupos. Atividade: 1. Distribua nos grupos alguns nomes de meninos e meninas. Peça que os alunos descubram de quem são os nomes, se são de meninas ou de meninos, e separem em dois grupos. Tome o cuidado para não distribuir o nome de um dos alunos que estiver no grupo, pois mesmo que seja o primeiro ano de escolaridade dos alunos, eles já possuem conhecimento sobre letras do seu nome, impedindo a reflexão dos demais. 2. Escolha alguns grupos e faça as seguintes intervenções: “Você sabe de quem é esse nome?”; “esse nome termina com qual letra?”; “se termina com O, pode ser menino ou menina?”; “esse nome começa igual ao de Raquel e Rafael. Quem da nossa turma também começa igual a esses nomes?”. 3. Após a reflexão e intervenção nos grupos, coletivamente, peça para que um grupo de cada vez organize sua lista de meninos e de meninas, com as fichas na lousa, produzindo uma nova discussão. Inclusão: Se na turma houver algum aluno com surdez, é um excelente momento para ensinar aos amiguinhos alguns sinais, como o de “nome” ou a datilologia do nome (alfabeto em Libras). É importante que o aluno com surdez compreenda o comando e possa tentar descobrir de quem é o nome, apontando os amigos.

MEU NOME É

Alfabetização

Meu nome é...

Confira atividades para trabalhar a leitura e a escrita de nomes próprios no início da alfabetização infantil

	Objetivos: ★Ampliar o conhecimento sobre as letras do alfabeto ★ Ampliar o conhecimento sobre a escrita do próprio nome e dos nomes dos colegas ★ Refletir sobre o sistema alfabético ★ Usar as estratégias de leitura Conteúdo: leitura Tempo estimado: até que os alunos escrevam o seu nome e reconheçam os nomes dos colegas.

Organização prévia da atividade: 1. Dobre a folha de sulfite, em posição paisagem, ao meio. 2. Escreva o nome dos alunos (um por sulfite) na parte inferior à dobra realizada com letra maiúscula espaçada). 3. Em seguida, na parte superior, recorte o papel sulfite em tiras de forma que cada tira cubra uma letra formando retângulos em cima das letras. Faça isso com todos os nomes dos alunos. Atividade: 1. Organize os alunos em roda, sorteie uma das fichas e instigue-os a descobrir de quem é o nome.2. Levante um retângulo de cada vez, como se abrisse uma “janela” para cada letra e permita que, a cada letra, os alunos usem suas estratégias de leitura para reconhecer de quem é o nome escolhido. É importante que você realize intervenções para cada “janela aberta”, como por exemplo: ao abrir a letra G, de Gabriel, pergunte: “Qual o nome dessa letra?” ou “Quais são os nomes que iniciam com a letra G?”. Sugira dicas quando necessário. Por exemplo: “Esse nome é escrito com poucas letras”; “esse nome é de uma menina”; “procure no quadro de nomes, quais são os alunos que possuem o nome terminado com L”; “leia o alfabeto no cartaz para descobrir qual é a essa letra”; “esse nome começa igual ao de Guilherme e Gabriela”. Essa atividade proporcionará a reflexão sobre as letras e seu uso para a construção da estabilidade permitida com o nome próprio. Inclusão: Essa atividade pode ser realizada por todos os alunos, inclusive se houver um aluno com deficiência intelectual, pois a construção do sistema alfabético, também para ele, acontecerá com o uso das estratégias de leitura constantemente. O que muda nessa compreensão é o ritmo de aprendizagem, portanto, quanto mais o aluno for colocado em situações de leitura e escrita, mais próximo da construção do sistema alfabético estará. Nesta atividade deixe-o participar com o coletivo. É importante, na medida do possível, trazer o nome dele para discussão, para que reconheça seu próprio nome.

 http://revistaguiainfantil.uol.com.br/professores-atividades/95/artigo208665-2.asp

brincando com os nomes

Tema: brincando com os nomes

Área de formação: linguagem oral e escrita

Turma: pré

Tempo estimado: uma semana

Justificativa: A construção da escrita do nome, na Educação Infantil, é vista como um grande caminho a ser percorrido pela criança O nome próprio de uma criança é seu marco de identificação e, por isso, é tão valorizado por ela. É por esse motivo que o trabalho com o nome próprio gera uma relação de identidade da criança com a escrita.

Ao identificar seu nome e observá-lo escrito em diferentes locais e materiais, a criança, consequentemente, o memoriza. A partir de então inicia se seu relacionamento com a escrita como representação de sua identidade, auxiliando-a a ver-se como um indivíduo que possui identificação. Por isso seu nome é tão importante.

 "(http://inovandoaeducacao.blogspot.com/2009/01/constuo-do-nome-na-educao-infantil.html)

Objetivos:

· Realizar a leitura do próprio nome e de alguns colegas.

· Reconhecer as letras do seu nome.

· Escrever o próprio nome.

· Manusear o mouse e o teclado.

. Perceber o alfabeto como fonte de pesquisa para escrever as palavras.

· Refletir sobre o funcionamento do sistema alfabético de escrita.

· Acionar estratégias de leitura que permitam descobrir o que está escrito e onde (seleção, antecipação e verificação).

Material utilizado: computador, bexigas. Pedaços de papel, alfabeto, fixas contendo os nomes das crianças da sala, papeis cortados em círculos, sulfite, radio, cartolinas, tesouras, lápis de cor, cola

Atividades propostas:

Dica de leitura! Rosita Maria Antonia Martins da Silva Você gosta do seu nome? Rosita não gostava do dela porque era muito comprido. A menina começa então a pensar nos nomes que queria ter ligados a cada atividade que ela gostaria de fazer quando crescesse. Autora e ilustradora: Ana Terra Assunto: vida em sociedade Preço: R$ 23,90 Onde encontrar: www.larousse.com.br

Etapa 1 - Cada criança escreve seu nome no computador (Word). Imprimir e cortar separadamente cada nome. Questionar com as crianças como podemos encontrar um nome com rapidez, como devemos organizar os nomes em uma lista de nomes. Diante das respostas das crianças, explicar a ordem alfabética. Com o auxilio do alfabeto fixado na parede, cada criança em sua vez (alfabética) fixa seu nome em um cartaz

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Etapa 2 · Desenho com interferência: cada criança pega uma quantidade de círculos que preferir  (previamente cortados pelo professor/educador em sulfite colorido). E partindo destes círculos, escolhem amigos para desenhar e nomear cada desenho.

    

    

    

Etapa 3 · Cada criança recebe uma lista com o nome das crianças em ordem alfabética. Faremos a chamada observando esta listagem. Após a chamada elas terão que identificar os nomes dos colegas que faltaram e circulá-los, cada um em sua lista.

Etapa 4 · Entregar para as crianças os nomes dos colegas da sala e pedir para que separem em meninos e meninas. Quando terminarem, a professora separa os nomes no quadro, junto com as crianças, e estas conferem se suas listas ficaram iguais. Colar os nomes em em cartazes definidos para meninos e meninas.

Etapa 5· Brincando com bexigas: cada criança recebe um pedaço de papel para escrever seu nome, coloca este papel dentro de uma bexiga. Após enchê-las, deixar que as crianças brinquem livremente com elas ao som de músicas infantis. Quando a musica parar, cada criança pega uma bexiga e estoura, tirando de dentro um nome e fazendo segredo do nome que encontrou.

    

   

Etapa 6 · Confeccionar um cartão de amizade para o amigo secreto, aquele retirado de dentro da bexiga. Este cartão será confeccionado no computador pela criança com a ajuda do professor/educador. Imprimir o cartão e terminá-lo colando em cartolina e enfeitado como a criança preferir.

Etapa 7 · Fazer um lanche para confraternização e entrega dos cartões. Cada criança fará a leitura do nome do colega antes de entregar-lhe o cartão.

Avaliação; As crianças serão avaliadas diariamente, na identificação dos seus nomes e na identificação do nome dos colegas. No computador, Verificar quem já possui o domínio do mouse bem como a escrita do nome, utilizando o teclado.